Les troubles DYS, on connaît

Les troubles « DYS » sont des troubles spécifiques et durables des apprentissages. Ils ne sont liés ni à un manque d'intelligence, ni à un manque de travail : le cerveau traite simplement certaines informations différemment. Repérés tôt et bien accompagnés, ils n'empêchent pas la réussite. Une partie de notre équipe est spécialement formée à la prise en charge des troubles DYS :

• Dyslexie : trouble du langage écrit qui se manifeste lors de l'apprentissage de la lecture. L'enfant peut éprouver des difficultés à décoder les mots et/ou à mémoriser leur image visuelle, ce qui génère une lenteur et une difficulté à comprendre ce qui est lu.
• Dysorthographie : trouble de l'acquisition et de la maîtrise de l'orthographe, souvent associé à une dyslexie.
• Dyscalculie : difficultés dans le domaine de la logique, de la construction des nombres, des opérations arithmétiques et de l'utilisation des outils mathématiques.
• Dysphasie : trouble du développement du langage oral, qui peut toucher la production des mots et/ou des phrases (vocabulaire, grammaire) et la compréhension.
• Dyspraxie : difficultés à planifier et automatiser des gestes volontaires (écriture, vélo, lacer ses chaussures…).
• Dysgraphie : trouble du développement du geste graphique et de l'écriture.
• Dysoralité sensorielle : hypersensibilité des sens du goût et de l'odorat.

Une fois le bilan posé, nous construisons une rééducation adaptée à chaque enfant. La logopédie travaille le langage oral et écrit, la neuropsychologie renforce les fonctions cognitives ciblées (attention, mémoire, fonctions exécutives), et la méthodologie de travail aide l'élève à devenir plus autonome. Les séances sont ludiques, régulières et progressives : l'objectif est de transformer les difficultés en leviers, sans jamais enfermer l'enfant dans une étiquette.

Pour les jeunes qui en ont besoin, nous accompagnons aussi l'usage du numérique à l'école afin de contourner les difficultés d'apprentissage : choix de l'outil adapté (tablette ou PC), installation des applications utiles (écrire, prendre note, faire des maths…) et suivi jusqu'à l'autonomie, avec, si nécessaire, une intervention dans l'établissement scolaire pour en expliquer le fonctionnement. La collaboration entre la famille, l'école et nos praticiens est, à chaque étape, la clé de la réussite. Nos consultations DYS sont disponibles à Mons, Lobbes et Champion.

Quelle est la différence entre un bilan et un diagnostic ?

Le bilan, que nous réalisons, évalue précisément la nature et l'intensité des difficultés. Le diagnostic de trouble DYS, lui, est posé par un neuropédiatre, sur la base de nos bilans. Nous sommes en revanche pleinement habilités à la prise en charge et à la mise en place d'aménagements.

Mon enfant est-il « paresseux » ou DYS ?

Un trouble DYS n'a rien à voir avec un manque d'intelligence ou de travail : le cerveau traite simplement certaines informations différemment. Un enfant DYS fournit souvent beaucoup plus d'efforts que les autres pour un résultat moindre, ce qui peut être épuisant et décourageant. Le bilan permet de faire la part des choses.

Les séances sont-elles remboursées ?

Selon votre mutuelle et le type de prise en charge, une intervention est souvent possible. Un bilan intellectuel est parfois requis pour le remboursement des séances de logopédie. Nous vous informons des conditions dès le premier contact.

Combien de temps dure la rééducation ?

La rééducation s'organise par séries, réévaluées régulièrement pour mesurer les progrès et, au besoin, réorienter le travail. La durée dépend du trouble et de l'enfant. L'objectif reste l'autonomie : outiller l'enfant pour qu'il avance par lui-même.